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目前高等学校实验室建设和发展中存在的问题
        社会对人才要求的不断提高,实验室建设难以满足培养人才的需要。这主要表现在一下四个方面:

         (1)对实验室建设重视不够。在高等学校的建设和发展过程中,一些学校的领导和二级单位的负责人,对实验室的建设和发展未引起足够的重视,而且在一些科研比较薄弱的单位,这种现象更为普遍。他们片面的认为:学校是教学单位,只要搞好教学就行,没有必要过分地强调实验室建设。由于这种认识不同程度的存在,以致影响到了实验室的投资建设。据笔者向几所工科大学的实验室管理部门调查,结果表明,除个别实验室建设资金得到保证外(这部分实验室大多有省、部科研项目或横向科研资助项目),大部分实验室建设资金匮乏,有的实验室连设备基本维修费都难以到位,整个实验室建设处于停滞状态,严重影响了实验教学的开展,影响了培养人才的质量。
         
         (2)实验室建设缺少整体规划。高等学校实验室建设一般都是以实验室(包括教研室)为主体进行规划的。这种模式存在的弊端较多。一是缺少长远规划,匆忙决策,仓促上马,实验室建设类似于小生产的小作坊,小而全,制约了实验室的建设和发展。二是缺乏整体性,各实验室之间不能整体协调,各自为政,设备的利用率低,投资效益差,结果是学校有限的资金不能集中使用,有限的资源不能合理配置,制约了边缘学科和新兴学科的发展。
         
         (3)实验技术人员队伍参差不齐。由于实验室管理体制、实验室建设投资体制不合理性,使得许多有较高学术水准的人在实验室留不住,又加上环境、待遇、设备等诸因素的影响,实验室难以引进比较优秀的人才,以致无法形成合理的梯队结构。特别是有时将实验室人员的安排视为照顾性措施,致使实验室人员整体素质偏低,无法较好地配合教学、科研来完成实验任务,更没有办法来进行科技项目开发。
         
         (4)实验室对外开放交流不够。由于实验室经费和人员方面的原因,实验室无法做到全天候开放,较难让学生在实验室里人人动手,体验实验过程,锻炼实验技能,提高实验动脑动手能力。由于实验室本身条件的诸多限制,很难接纳高水平的学者来进行学术交流、合作研究,换言之,
学科建设、学术领域的最新信息知识不能及时地引入到学生的实践环节中。